Didactique du français et formation des enseignants :
enjeux, tensions et perspectives
Coordonné par Emmanuelle Huver et Véronique Castellotti

Introduction

Didactique du français et formation des enseignants :
enjeux, tensions et perspectives
Emmanuelle Huver et Véronique Castellotti …………………….. p. 11

I. Penser la formation des enseignants aujourd’hui

Former les enseignants de français :
entre prescriptions institutionnelles et réalités de terrain
Jean-Marc Defays ……………………………………………………….. p. 23

La professionnalisation des enseignants de langues :
discours, dispositifs et paradoxes
Marie-Laure Elalouf ……………………………………………………. p. 39

Formation initiale et développement professionnel :
quelles articulations ?
Anne-Laure Dafflon Novelle ……………………………………… p. 55

II. Dispositifs et pratiques de formation

Analyse de pratiques et réflexivité en formation des enseignants de FLE
Nathalie Blanc …………………………………………………………… p. 71

Former à l’interculturel :
quelles médiations didactiques ?
Geneviève Zarate ……………………………………………………….. p. 86

Le numérique en formation des enseignants de français :
entre innovation et normalisation
François Mangenot ……………………………………………………… p. 101

III. Enjeux critiques et perspectives

Former des enseignants en contexte plurilingue :
défis et repositionnements
Danièle Moore …………………………………………………………… p. 117

Quelle éthique pour la formation des enseignants de langues ?
Véronique Castellotti …………………………………………………… p. 132

Repenser la didactique du français au XXIᵉ siècle :
quels horizons pour la formation ?
Emmanuelle Huver ……………………………………………………… p. 147

Varia

Former à l’évaluation en FLE : entre normes et pratiques
Auteur(s) divers …………………………………………………………. p. 163